Empleo de ChatGPT para el diseño curricular de la asignatura Redacción en español para sinohablantes XV Taller Internacional “Pedagogía de la Educación Superior”
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Resumen
La relación actual entre inteligencia artificial y diseño curricular tiene una amplia repercusión, por las ventajas y desventajas que presenta. La presente investigación tuvo como objetivo exponer las implicaciones del empleo del ChatGPT como herramienta de apoyo en el diseño curricular del Español como Lengua Extranjera, específicamente en la asignatura Redacción española I y II, impartidas en universidades chinas. Se examinaron las potencialidades para la optimización en la planificación de los componentes personales y no personales previstas para la asignatura y la inclusión armónica de actividades lúdicas y de inmersión lingüística, en correspondencia con el nivel B1-B2 de los estudiantes; sin dejar de prestar atención a los riesgos pedagógicos y culturales asociados al uso de esta herramienta artificial. A través de un enfoque mixto teórico-aplicado, se integraron métodos de revisión documental de planes de estudio, análisis de buenas prácticas internacionales y experimentos conceptuales de generación de unidades didácticas mediante prompts específicos. Los resultados preliminares indicaron que ChatGPT facilitó la creación de contenidos comunicativos, sugirió actividades diferenciadas por niveles y sirvió como apoyo en la formulación de objetivos y rúbricas de evaluación, siempre bajo supervisión docente. Hubo un considerable ahorro de tiempo para profesores y directivos y se generaron acciones y actividades con mayor creatividad y adaptabilidad. Esta investigación contribuyó a la innovación educativa, al desarrollo profesional de los docentes de ELE y a la integración responsable de la inteligencia artificial en el contexto universitario chino.
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