La independencia cognoscitiva desde postulados integradores en la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador

Resumen

La investigación se realizó en la asignatura Embriología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Ambato, carrera de Medicina. Partió de la deficiencia detectada en el desarrollo de la independencia cognoscitiva de los estudiantes, derivado de un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el método tradicional. El problema científico asumido fue cómo contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva en estudiantes de 1er año de medicina. Para su solución se plantearon como tareas científicas: la sistematización de los fundamentos teóricos sobre la didáctica integradora para el desarrollo de la independencia cognoscitiva y la determinación de los indicadores para desarrollar transformaciones en los estudiantes. Los métodos utilizados se derivaron del nivel teórico y del nivel empírico del materialismo dialéctico. Los resultados obtenidos verifican el hecho de que la aplicación de los indicadores para perfeccionar el autoaprendizaje son: aplicables, factibles, pertinentes, originales, con validez y nivel de generalidad. Se concluyó que se evidencia una trasformación en la concepción tradicional del proceso de enseñanza-aprendizaje que condiciona la formación de una personalidad intelectualmente activa y que propicia un aprendizaje autodirigido, que tiene como base la independencia cognoscitiva, la motivación y la creatividad de los estudiantes en el proceso de asimilación desde la enseñanza problémica.